杰拉斯的博客

感知、注意和记忆

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感知（Perception）

研究人类是如何感知世界是非常棘手的，如眼睛在接受到光线时，神经系统接收到的其实是0、1两种信号，且视网膜是个二维平面，我们需要在这个二维平面数据的基础上延展出一个三维的立体世界，而这在数学上是不可能实现的，因为一个二维图像都存在着不确定数量的三维图像与之对应。但人类大脑能够做出二维数字到三维世界的有根据的猜测，是因为我们拥有关于世界如何运作的无意识假设。

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我们如何交流？思想、语言和手语

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任何完善的语言理论都必须谈及不同语言间的共性和差异，这也是心理学和语言认知学所面临的难题。

• 所有语言都共享一些深层且复杂的共性（比如所有的语言都能够有效地表达抽象概念）
• 不同语言之前可能存在非常大的差异（比如一门未学习过的语言可能听起来非常奇怪）

查尔斯·达尔文写到，『人类拥有说话的本能倾向，我们会看到幼儿含糊吐字，然而儿童却并不具备烘培，酿酒或是写作的本能倾向』。这个观点也得到了一些基本事实的支持。

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皮亚杰的认知发展理论

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皮亚杰认为儿童能够形成关于世界的一系列看法、图示或者小型理论，而这一过程可以通过两种机制实现：

• 同化（Assimilation）：反应范围的扩大。从生理上讲，比如一个习惯吮吸乳房的婴儿会去吮吸奶瓶或拇指；从心理上讲，则是你原本有一种看待世界的方式，将新信息纳入已有的认知结构中。
• 顺应（Accommodation）：改变行为方式。从生理上讲，比如婴儿会因为吮吸物体的不同而改变他的嘴型；从心里上讲，则是改变已有的认知结构，以适应新的环境和信息。

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斯金纳与行为主义

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行为主义（Behaviorism）的核心由三个观点组成：

• 第一个观点是它非常强调学习的作用，行为主义的观点认为，你的知识，你的一切，都是经验的产物。人性是根本不存在的，相反，人类是具有无限可塑性的。
• 第二个观点是反心理主义，他们认为那些所谓的内在心理状态，如欲望、意愿、目标、情感等等不可见、定义模糊的东西，都是不科学的，不能被划入严谨的科学范畴里，取而代之，使用诸如刺激、反应、强化、惩罚等表示现实世界和客观事件的环境之类的概念来进行研究。
• 最后，行为主义者认为，生物种群之间并不存在太大的差别。因此可以通过非人类动物的学习过程来研究人类的学习过程。

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弗洛伊德的精神分析理论

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大体框架

根据弗洛伊德的理论，在人脑中存在着三种截然不同的人格结构，它们之间存在着强烈的内部冲突，你的行为模式与你的思维方式，并不是单一理性存在的产物，而是一系列冲突事件的产物，这三种结构分别是本我、自我和超自我，它们随着个体的发展而逐渐出现。

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